一、指导思想

以贯彻国家教育方针、政策，执行《幼儿园指导纲要(试行)》和《3—6 岁儿童学习与发展指南》；坚持保教并重，对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育， 全面落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》，有效地提高幼儿园的保教质量，为我们办园指导思想。

二、办园思想体系

办园宗旨：为儿童的健康快乐成长服务

办园理念：尊重儿童差异，培养独立自主的人

课程理念：遇见生活-预见教育-育人未来

园所文化：蹲下来，仰视儿童;站起来，追随儿童;

伸出手，帮助儿童;停下来，等待儿童。

教师寄语：勤于思辨 勇于探索 善于践行

幼儿寄语：自己的事 自己负责 自己解决

大家的事共同负责 共同解决

办园愿景：争做一名具有影响力的教师，影响一批具有能动力的幼儿，成就一所具有影响力的园所。

三、现状分析

优势——幼儿园十多年的发展历程，为幼儿园的深度发展奠定了基础 。幼儿园已由拒绝“小学化”阶段迈向“自主游戏”深入开展期。“三yu”【遇*预*育】课程理念以深植于每位教师心底，遇，即为遇见，是课程资源的源头。眼界宽，则心智熟。

预，亦为预见，是预见课程的价值，是课程的灵魂。预则立，不预则废。育，即为育人，育人是课程的核心。成己成物，止于至善。“三yu”【遇*预*育】课程的实践探索初见成效，为游戏课程的深度开展提供了准绳。

劣势——大批新教师入职，教师专业素养有待提高。 教师缺乏学习主动性,思想保守，眼界窄，工作没有创造性。对幼儿学习与发展状态、学习环境及资源、课程活动等质量因素关注不够，没有真正确立教育的质量意识；多数教师局限于单一的实施者，而非课程建设者；教研活动展示性较强，而非重视问题的解决。

四、总体发展目标

以《3—6 岁儿童学习与发展指南》为指导，以“立德树人”为教育根本任务，坚持保教并育，依托“遇见即教育”的课程理念，为幼儿提供适合发展的活动课程，使其成为身心健康、思维灵动、习惯良好、自主发展的人，为未来更好的学习做准备。

具体发展目标：

队伍建设：优化教师队伍，培养一支优质、专业的教师队伍，打造一支研究性教研团队。

幼儿培育：幼儿能够生动活泼、积极主动地获取有益经验。

资源共享：“优质园+” 协同机制促发展。

园所创建：近几年适龄幼儿呈明显下降趋势，未来三年将合并小园所。

保障机制 ：完善各项工作管理制度

发展要素：

教师成长——制定个人学习计划，定期进行学习汇报或交流， 继续以“研读行 ·我传递”为活动媒介；并利用中午时间组织教师开展集中阅读活动，以研促教，以研促成长。每周四游戏案例分享活动，以点带面，促进教师成长、推动保教质量的提升。

课程建设——构建以幼儿为本的游戏活动课程。以“遇见即教育”为课程理念进行课题研究，以主题延伸活动，生成园本课程，促进幼儿全面发展。

教研改革—— 继续围绕发现问题进行解决问题式的教研形式，逐渐达成全面工作质量提升的目的。

“优质园+”——资源共享共建机制。优质园向辖区内幼儿园输送理念、师资、资源等，提高了办园质量，形成了新型的“帮扶”机制。优质园通过帮、扶、带，在办园环境、制度建设、园务管理、保教质量等方面实行统一管理，实现资源共享，激发教育活力。

岗位竞聘—— 实行“双向竞聘”、“差额竞聘”选拔模式，公开、公平、公正、实现民主管理机制。

重大项目——重大事项、重大经费支出实行三方询价，民主协商制。每项工作成立专门的工作组， 明确分工职责，以求高质高效地完成各项工作。

五、目标达成阶段

保障机制，促进发展；凝心聚力，开拓创新；坚持课改，创建品牌。三年形成优质园全覆盖。

2023—2024 ：孙屯园、启智园创建省一类幼儿园。

2024—2025 ：周集园、实验园创建省一类幼儿园。

2025—2026 ：优质园全覆盖。